Главная/Конференции/Методика РИИР Автор Даминов Олег Наильевич

Методика РИИР Автор Даминов Олег Наильевич

Методика РИИР или услуга по развитию выдающихся способностей ребёнка.
1

Здравствуй, человек!
Здравствуй, новый, счастливый, радостный, любящий и любимый человек!
Мы заботились о тебе задолго до твоего появления на этот свет.
Мы ждали твое появление с нетерпением и надеждой.
Когда ты находился внутри своей мамы, приятная музыка звучала вокруг, а мама ласково разговаривала с тобой, рассказывала сказки и пела колыбельные.
И вот, ты родился!
Мы, близкие и родные люди будем постоянно сопровождать тебя на твоем жизненном пути! Будем обучать и поддерживать, давать советы и ответы на важные и сложные вопросы.
Для гармоничного, всестороннего развития, будем учитывать основную деятельность, различную в разный период твоего развития.
Мы уверены, что благодаря общим усилиям ты вырастишь во всесторонне развитого, эмоционально устойчивого, коммуникабельного, энергичного, здорового и солнечного человека!
Ты принесешь много нового, несравненно индивидуального и рационального в жизнь окружающих тебя людей. Благодаря неисчерпаемой энергетике, знаниям, любящему сердцу жизнь твоя будет интересной, насыщенной, продуктивной, приносящей много интересного и неординарного твоему окружению.
Удачи тебе, человек!
С, уважением Мохова И.В.

22

В процессах развития детей немаловажную роль играют и элементы начала всех этих процессов ещё до рождения — с отношения родителей и близких к ребёнку, их продуктивное внимание, развитие интеллекта и способностей у мамы и папы, напрямую контактирующих с ним весь период его развития (включая и беременность).

Зачем нужно это «Раннее развитие»?

Ранний возраст — это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития.
Обладая высокой пластичностью функций мозга и психики, ребенок имеет большие потенциальные возможности развития, реализация которых зависит от непосредственного влияния окружающих взрослых, от воспитания и обучения.
В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. В раннем детстве дети приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина, цвет и др.) и правильно с ними действовать, овладевают величайшим достоянием человечества — речью. На втором году ребенок понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно свободно объясняется с окружающими.
Этот бурный процесс развития не происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма (спонтанно). Нормальное созревание высшей нервной деятельности — необходимое условие полноценного развития ребенка. Но одних природных задатков для этого недостаточно, нужны дополнительные воздействия со стороны воспитывающих ребенка людей.
Наиболее соответствующей раннему возрасту формой обучения является игра, когда ребенок, играя, незаметно для себя усваивает те сведения и умения, которые взрослый считает необходимым ему дать. Игровая форма обучения — ведущая на ступени раннего детства. Но уже в этом возрасте она не является единственной. На втором, тем более на третьем году жизни внимание ребенка привлекает многое из того, что его окружает: ребенок может длительно рассматривать картинки, домашних животных, движущийся на улице транспорт. Он с интересом следит за действиями взрослых.
Общеразвивающие занятия очень важны для умственного воспитания маленьких детей. Во время занятий у ребенка вырабатываются важные качества, необходимые для успешного умственного развития; исподволь воспитывается способность сосредоточиться на том, что ему показывает и говорит взрослый. Опираясь на способность и склонность маленьких детей к подражанию, педагог побуждает их воспроизводить показанные действия, сказанные слова. Развитие сосредоточенности и способности к подражанию — необходимое условие усвоения детьми сведений и умений.
Привлекая внимание детей, возбуждая их интерес, педагог закладывает первые начала в развитии такого важного качества, как любознательность. Получая пищу для своего ума, маленький ребенок охотно участвует в занятиях, ждет их, радуется им. На занятиях ребенок, приученный слушать взрослого, смотреть на то, что ему показывают, овладевает определенными знаниями. Он многое узнает о разных предметах: об их назначении, о внешнем виде, свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и др. Развивается и совершенствуется его восприятие. Дети учатся не только слушать и понимать обращенную к ним речь, но и самостоятельно пользоваться речью.
Особенно хорошо дети усваивают сведения об окружающих их предметах и явлениях, когда они имеют возможность не только созерцать, но и активно действовать. Поэтому обучение различной деятельности входит в программу занятий. Дети постепенно научаются собирать и разбирать башенки, складные мисочки, матрешки и т. п., возводить несложные сооружения из кубиков, пользоваться палочкой, лопаткой, совочком, деревянным молоточком. В процессе этой деятельности у детей вырабатываются целеустремленность, активность и некоторая планомерность действий.
Общеразвивающие занятия имеют определенное значение в нравственном воспитании детей. У них постепенно вырабатывается умение действовать в среде сверстников, что вначале дается нелегко. Сначала ребенок приучается делать что-то рядом с другими детьми, не мешая им, не забирая у них игрушек и сам не отвлекаясь. Затем он привыкает к совместной с другими детьми деятельности: вместе смотреть игрушки, картинки, животных, вместе плясать, ходить и т. д. Зарождаются первый интерес к действиям другого ребенка, радость общих переживаний.
Во время занятий постепенно формируется некоторая сдержанность, организованность, целенаправленность поведения, достижение результата вызывает чувство радости. У детей формируются навыки осторожного пользования игрушкой, картинкой и бережного отношения к ним.
Занятия имеют значение и для эстетического воспитания маленьких детей. Подбор и оформление дидактического материала, игрушек, картинок служат целям воспитания хорошего вкуса, любви к прекрасному. Содержание некоторых занятий прямо направлено на выполнение задач художественного воспитания: слушание сказок, потешек, стихов, музыки и т. п.
Также на занятиях большое внимание уделяется развитию общей и мелкой моторики. Дети учатся правильно ходить, бегать, прыгать, действовать с различными предметами, владеть руками, пальцами рук, выполнять движения в соответствии с текстом, управлять мышечным напряжением, организовывать движения в соответствии с ритмом музыкального сопровождения, речи, звуков.
Практически каждое занятие включает блок художественно-продуктивной деятельности. Малыши знакомятся с разнообразными изобразительными материалами, учатся первым приемам рисования, лепки, аппликации, конструирования. Большое внимание уделяется воспитанию положительного отношения к данным видам деятельности, формирования интереса как к процессу, так и к результату.
Занятия создают у детей хорошее настроение, вызывают радость: ребенок радуется тому, что узнал что-то новое, радуется своему достижению, умению произнести слово, что-то сделать, добиться результата, радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания.
Таким образом, общеразвивающие занятия в раннем возрасте (0—3 года) закладывают важнейшие навыки и способности. Занимаясь с детьми, мы даем им возможность раскрыть свои таланты, проявить себя.
Немаловажную роль играют и элементы начала всех этих процессов ещё до рождения — с отношения родителей и близких к ребёнку, их продуктивное внимание, развитие интеллекта и способностей у мамы и папы, напрямую контактирующих с ним весь период его развития (включая и беременность).

Основной инструмент работы Центров Сопровождения Материнства и Беременности - Методика РИИР (Методика Раннего Интенсивного Интеллектуального Развития) была создана, но не реализована (не монетизирована, как говорят теперь) в Ковидный 2020 год, а задумана ещё в 60-е годы прошлого века.
Обучение ребёнка с "нуля" и до "нуля" вместе с мамой, папой, дедушками, бабушками и другими родственниками с целью:
Вырастить, воспитать, создать чрезвычайно успешную, образованную, высокоинтеллектуальную, высоконравственную личность с развитым эмоциональным интеллектом - физически и психически здорового человека.

ЭНЕРГО - ИНФОРМАЦИОННОЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО - ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ):
Основа мышления человека - его мировоззрение, миропонимание и мироощущение, осознание своего "Я".
Мыслеформы, создаваемые мышлением базируются на чувствах и образах, на отношении к действительности, к миру, к окружению человека.
Сила, значимость мысли, слова, решений и действий индивидуума напрямую связаны с продуктивным положительным вниманием общества, окружения, всей потенциальной аудитории к нему.
Позитивное восприятие аудиторией способно провоцировать дальнейшее энерго - информационное интеллектуально - эмоциональное развитие личности, генерацию эмоционального интеллекта, в том числе и ребёнка, причём в любом возрасте, и даже до момента рождения через мать, отца, родителей и близких.
Эти принципы взаимодействия с развитием лежат в основе Методики РИИР, Раннего Интенсивного Интеллектуального Развития, развития выдающихся интеллектуальных способностей детей.

Развитие выдающихся интеллектуальных способностей детей:
Сквозное интенсивное взаимодействие с ребёнком и его родителями, близкими, от знакомства и любви молодоженов до рождения и полноценного развития ребёнка в состоявшуюся личность.

Записаться можно по тел: +7 (903) 350-90-00, +7 (912) 918-90-00 или через WhatsApp по этим же номерам.

Мы предоставляем услуги по развитию выдающихся интеллектуальных способностей ребёнка:

Обучение ребёнка с "нуля" и до "нуля"(до рождения «в мир») вместе с мамой, папой, дедушками, бабушками и другими родственниками с целью: Вырастить, воспитать, создать чрезвычайно успешную, образованную, высокоинтеллектуальную, высоконравственную личность с развитым эмоциональным интеллектом - физически и психически здорового человека.

Участие в Фокус-группе налагает на участниц - будущих мам определённые обязанности, прописываемые в Договоре по Фокус-группе.

400000 ₽ (фокус - группа, 40 месяцев)

МЕТОДИКА РИИР «СТАНДАРТ» (40 месяцев)

Обучение ребёнка с "нуля" и до "нуля"(во внутриутробном периоде) вместе с мамой, папой, дедушками, бабушками и другими родственниками с целью: Вырастить, воспитать, создать чрезвычайно успешную, образованную, высокоинтеллектуальную, высоконравственную личность с развитым эмоциональным интеллектом - физически и психически здорового человека.

1 000 000 ₽

МЕТОДИКА РИИР «10 ЛЕТ»

Обучение ребёнка с "нуля" и до "нуля"(до самого рождения) вместе с мамой, папой, дедушками, бабушками и другими родственниками с целью: Вырастить, воспитать, создать чрезвычайно успешную, образованную, высокоинтеллектуальную, высоконравственную личность с развитым эмоциональным интеллектом - физически и психически здорового человека. Включает в себя Период до рождения, раннее детство до трёх лет, детсадовский возраст до 7 лет и период развития ребёнка в начальной школе.

10 000 000 ₽

МЕТОДИКА РИИР  «СОЦИАЛЬНЫЙ ПАТРОНАЖ – СОПРОВОЖДЕНИЕ» (25 ЛЕТ)

Участие в научном социальном эксперименте по раннему развитию выдающихся интеллектуальных способностей ребёнка:

Обучение ребёнка с "нуля" и до "нуля"(до самого рождения – во внутриутробном периоде) вместе с мамой, папой, дедушками, бабушками и другими родственниками с целью: Вырастить, воспитать, создать чрезвычайно успешную, образованную, высокоинтеллектуальную, высоконравственную личность с развитым эмоциональным интеллектом - физически и психически здорового человека. Включает в себя Период до рождения, раннее детство до трёх лет, детсадовский возраст до 7 лет, период развития ребёнка в начальной школе и до достижения первых успешных эффективных результатов самостоятельности – 25 лет

25 000 000 ₽

Программа «Методика РИИР» в современной трактовке создаётся с 2020 года, её идея – доказать постулат: «Гениями не рождаются – ими становятся в результате упорного труда» впервые в новейшей истории начал реализовываться в Будапеште в семье Ласло Полгара с 1960 года. Исторически же, Россия в 1913 году, достигнув своей экономикой абсолютного лидерства на Планете, продемонстрировала возможности образовательного процесса, реализуемого в рамках узкого слоя дворянства и интеллигенции того периода. Основные, исходные принципы «Методики РИИР» опираются именно на эти возможности.

В создании буклета использованы материалы с https://vk.com/m_riirhttps://vk.com/mama_riir

http://ondaminov.ru/.

Индивидуальный Предприниматель Даминов Олег Наильевич

M102@mail.ru, +79033509000.

 

5 марта 2020 года – 28 июля 2023

3
Хотите бесплатно проконсультироваться?
Нужна консультация?
Отправьте заявку и наши специалисты перезвонят Вам в течение пяти минут и ответят на все интересующие Вас вопросы
Услуга:
это поле обязательно для заполнения
Ваше имя:*
это поле обязательно для заполнения
Телефон:*
это поле обязательно для заполнения
Галочка*
Спасибо! Форма отправлена